有余数的除法的计算教学内容：教科书p4-5页：例3，想想做做1-5。教学目标：1.通过具体操作，使学生进一步理解余数的意义，会用竖式计算有余数的除法，理解并掌握有余数的除法的试商方法；2.“”使学生在操作、计算、比较等过程中，发现并进一步理解余数比除数小，培养简单的推理能力；3.使学生感受探索活动的趣味性和挑战性，增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。教学重点：理解余数的意义，会用竖式计算有余数的除法。教学难点：有余数的除法的试商。教学准备：教学光盘、投影、小棒等教学过程：一、铺垫导入1.口答下面括号里最大能填几？2×（）<95×（）<12提问：你是怎么想答案的？2.导入：小朋友们喜欢水果吗？今天小明的妈妈请客，让我们一起看一下他妈妈给小朋友们带来了什么水果？（示图）提问：从图上你能知道哪些数学信息？二、探索新知1.教学例3口算提问：12个苹果，没4个一盘，可以放几盘？让学生先用小棒摆一摆，再指名说一说。提问：你知道怎么列算式解答这道题吗？你又是怎么想出答案的？[用口诀求商]2.教学例3没有余数的笔算除法指出：除法还可以用竖式计算。教师课件出示12÷4的除法竖式，同时说明除法竖式中被除数、除号和除数的位置，要求学生试着在草稿本上写一写。引导：我们在写好12除以4“”的竖式后，要按照一除、二乘、三减的顺序进行计算，让老师一步一步带领同学们来学会除法的竖式计算。“”先是一除：要计算12除以4，计算时要想4×（）=12，这时，我们得到了答案3。由于3是一位数，所以3“”不但要写在商的位置上，也就是除号的上面（出示商）。还要注意和被除数12的个位对齐。“”之后是二乘：得到商是3以后，除法竖式还没算完，因为我们知道平均分有两种情况，一种是刚好分完，一种是分完了还有剩余，我们还需要判断一下每盘分3个之后还有没有剩余，所以下一步要在被除数12的下面写一个“”积，这个积是我们算出的商和除数的积。（带领学生算一算商乘除数等于12的过程，并在被除数下面写上12）。最后是“”三减：用被除数12减去商和除数的积12，我们发现答案等于0，这就表示刚好除完，没有剩余。（画好横线并写上0）强调：最后的0也要对齐个位写。补充除法竖式的儿歌：被除数，厂框底；除数要在左边立。上面写商下写积，商几想想口诀里“”指名三个学生分别说一说一除、二乘、三减的计算过程。同桌之间互相指着自己写的除法竖式说一说计算的过程。提问：在这个除法竖式里，出现了两个12，这两个12表示的意义相同...