教师该怎样带领学生复习语文“”子曰：学而时习之，不亦说乎？子曰：“温故而知新，可以为师矣。”“我认为：温故”才知新：温习已闻之事，并且由其中获得新的领悟；“”温故及知新：一方面要温习典章故事，另一方面又努力撷取新的知识。“”温故，知新。随着自己阅历的丰富和理解能力的提高，回头再看以前看过的知识，总能从中体会到更多的东西。由此不难看出，复习对求学者的重要性了！那么，对于五年级的教师来说，该怎样带领学生复习，就大有讲究了。我总结了如下几点：一、分层。“”“”俗话说：知子莫于母；那么，知生就莫于师了。本班学生的学业情况，其任课教师应该是了如指掌。我觉得给学生复习，就得对症下药。为此我将全班学生分为“”“基础组、跨”“”“”级组、培优组、拔尖组四个层次。“”基础组，班上有四位学困生（不及格者）“”。我将其定位为基础组成员，给他们下——“”达目标及格，即：只要能将书本上的知识点掌握了即可。（该掌握的生字词；要求背诵的课文、段落；习作上能把事情写完整。）“”——“”跨级组，不足十人的及格生，给他们下达目标良好“”。即：除了基础组能完成的任务以外，还必须能有一定的能力：阅读理解能力；语言的组织、表达能力。“”“”——“”培优组，那些以前是良好等级的学生，给他们下达目标优秀。“”——“”拔尖组，班上有十来个比较上进的学生，我给他们下达目标拔尖。二、互助。在复习过程中，难免有偷懒的学生，此时小助手的作用尤为重要！在复习过程中教师指派优等生帮助学困生，一优一困，一帮一学，一一对应！让那些想偷懒的学生，投懒忌器，“”促其进步。“”此外，教师应密切注意互助组，及时调整，力争搭配最优化！三、分块。在复习前，教师应能将所复习的内容准确分块。“”“”“”“”基础、阅读、口语、习作。“”“”基础，又分看拼音，写词语“”“”“”、成语练习、句子练习、根据课文内容填空。“”阅读，课文相关段落分析；短文分析。“”“”“”口语，课本练习上的口语交际练习。“”习作，写人，记事，动物描写，活动场面描写，读后感观后感，其他。1分块后，教师应有典型，有计划，按部就班地进行复习。切忌搞疲劳战和机械重复。四、讲解。“”讲解，教师应遵循少讲精讲“”“”、面向全体、讲后及化的原则。“”少讲精讲，教师应选取学生典型的错题，花大力气讲解。“”“”面向全体，教师在讲解时，应密切注视全班学生，力求做到人人目光如炬、个个“”精神...