中二級學習單元四結構和組織──情景交織、有分有合一、學習目標認識描寫和抒情的結構特點，以培養情景交織、有分有合的組織能力。二、學習重點閱讀範疇：分析寫作方法(分析篇章結構)理解段落(找出篇章的前後、銜接關係，理清層次，概括段意，如找關鍵語句、主題句)寫作範疇：佈局謀篇──開頭結尾；過渡銜接(承上啟下，過渡自然)敘述(掌握敘述手法，如插敘)三、課節共20節83教學活動構思和備註第1-2節學習重點閱讀範疇：‧分析寫作方法(分析篇章結構)‧理解段落(概括段意，如找關鍵語句、主題句)教學步驟1.先讓學生溫習中一級單元四所學，並提問他們理解段落的方法。2.講讀易家鉞《可愛的詩境》，讓學生掌握找關鍵語句、主題句的方法。‧第三段的關鍵語句：「我曾徘徊池邊。」‧第四段的關鍵語句：「我曾小立斷橋。」‧第五段的關鍵語句：「我曾慢步登樓。」3.指出掌握找關鍵語句、主題句的方法，對理解文章段意有很大的幫助。4.提示學生文章段落的關鍵語句、主題句較常落在段落的開首或末尾。5.請學生分組討論，根據《可愛的詩境》各段的關鍵語句，概括出各段的要旨。6.各組匯報討論結果。7.教師總結本文的段意：‧第一段和第二段：讚美秋天。‧第三段：描寫池邊的景色。‧第四段：描寫橋上所見的秋景。‧第五段：描寫登樓所見的遠景。‧第六段：抒發沉醉在愛情之中的愉快心情。848.自讀蕭紅《火燒雲》，找出文中各段的關鍵語句或主題句，然後概括各段要旨。第3-11節學習重點閱讀範疇：‧分析寫作方法(分析篇章結構)；‧理解段落(找出篇章的前後、銜接關係，理清層次。)寫作範疇：佈局謀篇──過渡銜接(承上啟下，過渡自然。)教學步驟1.講讀金兆梓《風雪中的北平》，引導學生分析本文各段的前後、銜接關係，以及理清篇章層次。‧本文分為四個層次：(1)點明題旨。（第一段）(2)描寫北平的大風。（第二段）(3)從寫風過渡到寫雪。（第三段）(4)描寫北平的雪景。（第四段）‧第三段為本文的過渡段：作者寫他「一覺醒來，風聲沒有了」，整個北平城已鋪滿白雪了。這個段落承上啟下，很自然地從描寫刮風的北平過渡到描寫鋪滿白雪的北平。‧指出本文的自然段就是結構段，較易理清層次；同時指出有些文章的自然段並不等如結構段，要理清這類文章的層次，就要找出篇章的前後、銜接關係，加以分析，例如張曉風《木棉花》。2.導讀張曉風《木棉花》，與學生一起分析本文的層次。‧本文分為四個層次：(1)點明「木棉花是男性的。」(第一段)(2)從樹...