小学英语学科核心素养的培养途径和方法学生英语素养培养是为了满足他们多样认知发展的需要，引导他们从关心的重点和认知的难点中丰富教学，能使得他们在实践体验中获得丰富的感思与知识。英语教学更是注重从学生语言表达认知需要中探寻有效的教学方法，引导他们在准确辨音会听的过程中掌握语言信息，形成正确的识别方法。突出说的多样化和读的主动性，利于学生在大胆交流中形成语感，走出哑巴英语学习的困境。培养学生的英语核心素养，应该不放松听说读教学。“”一、培养核心素养，从会听起步。1.激发学生的倾听兴趣,让学生乐听（1）创设轻松的课堂倾听氛围。课堂气氛是决定课堂效果的重要因素。良好的倾听氛围可以使学生保持良好的心理状态,将师生的心智融为一体,从而促成师生间的顺畅沟通。在课堂上,老师首先自己要以饱满的热情，亲切的体态，如同促膝谈心样投入到课堂之中,将每个学生吸引到自己的魅力课堂中，充分调动每个学生听的积极性，在轻松、和谐的氛围中,学生才会不知觉的投入到老师的愉悦课堂。（2）创设有意义的视听情境。干巴巴的描述，严厉的呵斥，对于我们的课堂只会适得其反；永远不要幻想着一个带着厌气情绪的孩子会加入老师用心良苦创设的语言情境中。创设主动听学的环境，让学生在愉悦的情绪下自然感受和主动接纳，有利于增强学习的主动性及学习效果。新版的PEP教材，每个单元开篇的主情境图，可谓在情景创设上下足了功夫，加上教学光碟的配套使用，动画呈现，绘声绘色，将每一个学生瞬间带入单元话题氛围与情景。2.培养学生倾听的习惯,让学生善听。学会倾听是一种能力,也是一种习惯。要发展学生倾听的能力,必须培养学生良好的倾听习惯,这是培养学生倾听能力的重要前提。由于小学生年龄小,注意力不能持久，所以需要教师在日常教学中做一个有心人,从小处着手,逐步培养小学生的倾听习惯。为此,教师可以采取以下方法进一步细化对学生倾听的要求（1“”）细化听的要求。任何一个听说任务，不要让孩子漫无目的，泛泛而听。低年段的热身阶段的听，可以作为热身，激趣，孩子们跟着做做韵律，动作尚可。但是对于中、高年段的孩子，笔者认为用于课堂教学服务的每一段听说文本，每首歌曲，每个故事等等都应该有着强烈的目的性，都应该在听说任务之前，给孩子们提出听的要求，布置听的任务，让他们明确知道听的目的，养成良好的听音习惯。如同你和别人的交谈，总是要传递一定的信息，而非唯唯诺诺，不知所以。（2“”）矫正听的雷区。常见...