学校教育学一、填空1.我国最早将“教育”一词连用的是：战国时期孟子“得天下英才而教育之，三乐也。”（《学记》：“教也者，长其善而救其失者也。”；战国荀子：“以善先人者谓之教。”；许慎《说文解字》：“教，上所施，下所效也。”“育，养子使作善也。”）2.利托尔诺：《各人种的教育演变》，生存竞争是教育的基础，生物冲动是教育的主流，教育起源于动物保存物种而把自己的“技能”、“知识”传授给幼小动物的本能。3.美国教育史家孟禄：教育最早是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿。4.法国教育家保罗•朗格朗《终身教育引论》，“终身教育”概念以“生活、终身、教育”三个基本属于为基础，带来了一个学习化的社会，带来了教育观念的变革。5.古代学校教育的特点：与生产劳动相脱离的相对独立性、鲜明的阶级性和森严的等级性、明显的保守性、个别教学的形式、灌输与死记的方法、注重实践、象征性。6.我国最早的专科学校：东汉末年的“鸿都门学”。7.现代教育的特点：鲜明的生产性、大众化、内容日益科学化、班级授课制、形成了比较完备的教育系统。8.现代教育发展的趋势：终身化、社会化、生产化、民主化、国际化、现代化、多元化。9.教育的基本要素：教育者、受教育者、教育中介10.常用的教育学研究方法:观察法、文献法、调查法、实验法、比较法、个案研究法11.赞可夫，运用维果茨基的理论，研究“教学与发展”的关系，成为“一般发展”。（指个体以智力为核心的包括情感、意志、个性以及集体主义精神在内的总体发展，在智力发展中，主要是观察力、思维力和操作力的发展，其中又以思维能力的发展为核心）二、选择/判断1.教育的概念：①教育活动是人类社会独有的活动；②教育活动是培养人的社会实践活动（与动物的本质区别：社会性）；③学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动。④教育概念的扩展——大教育观的形成。2.教育的历史形态：①依据教育的正规化程度划分的教育形态：非形式化教育、形式化教育、制度化教育；②依据实施教育的机构划分的教育形态：学校教育、家庭教育、社会教育；③依据教育在不同历史阶段的存在方式划分教育的形态：原始社会的教育、古代社会的教育、现代社会的教育。3.（古代社会）学校的产生条件：①生产的发展，社会生产力水平的提高，为学校的产生提供了物质上的准备。②统治阶级对人才的需要，为学校的产生提供了社会条件。③文字的产生和文化的发展，为学校的产生提供了现实条件。4.教育者与受教育...