第1课《林黛玉进贾府》教学反思语文课就是要培养学生对语言文字的感觉，提高学生的语文素养。因此我在上这节课时，上课前没有组织观看剧电视剧《红楼梦》，也没有向学生展示与《红楼梦》有关的图片资料。而是充分利用语言文字的间接性，“”通过点评式读书法的介绍和运用，再加上对欣赏方法的适当点拨，引导学生尽可能地贴近文字，走进文字，与语言文字亲密接触，从而领略文字所蕴涵的丰富内容，从文字中感受形象，感受文学大师运用文字的高超技艺，提高学生的欣赏水平。“”“”“例如引导学生点评林黛玉，从众人的眼里、凤姐的眼里、宝玉的”眼里，从课文找出相应的语句，然后让学生进行点评，并且告诉学生：点评，就是圈点并批评。圈点，是在需要评论的地方画圈或点点，做些符号；批评，就“是评论。点评的方式有圈点、总批、眉批、夹批等。如宝玉眼里的黛玉：细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目,态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。”心较比干多一窍，病如西子胜三分。“”“”我就提示学生特别注意愁病等“”“”“”词来体会她的体弱多病，注意含情目一词来体会她的多情，并在原文加上一些点评符号如着重号等以提醒学生注意。“接着对这一段文字点评到：气”质超凡脱俗，容颜美貌多情、体弱多病。王熙凤眼里的黛玉时，我还插入了脂砚斋的评语：“”真有这样标致人物，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看以此来加深学生的印象；而对贾宝玉的分析中，主要抓住别人对宝玉的评价、两首《西江月》的判词以及黛玉眼中的宝玉来理解宝玉的性格特点。这样，不仅使学生通过对一些关键词的理解一步步地走进文字，更深入地理解所写人物的性格特点，还提示学生要“”培养良好的欣赏习惯。认真揣摩语言，细细咀嚼品味。一、讲故事——秘密的青春花园我首先告诉学生《红楼梦》其实是写青少年的一本书，我第一个要讲的就是《红楼梦》中人物的年龄问题。他们全部是少年。大观园里，薛宝钗大概十三岁半，贾宝玉十三岁，林黛玉十二岁，史湘云大概也十二岁左右，更小的是惜春，小说开始时她大概只有八九岁。就是这样一群小男孩、小女孩住在大观园里。让同学们思考，当他们是十二岁的女孩子、十三岁的男孩子，他们在做什么事？像黛玉，整天没事在那边哭，无缘无故地就生气了，计较宝玉对别人好，嫌对她不够好，这就是少女情怀，小女孩情态。所以，读《红楼梦》，首先要做的事情是把...