第２７卷第３期２０１４年７月镇江高专学报ＪｏｕｒｎａｌｏｆＺｈｅｎｊｉａｎｇＣｏｌｌｅｇｅＶｏｌ．２７Ｎｏ．３Ｊｕｌｙ，２０１４ＰＡＣ理论在教学运用中的研究初探戚晶（辽宁机电职业技术学院基础部，辽宁丹东１１８００９）摘要：ＰＡＣ理论作为人际关系心理学中的重要理论，它的“心态转化原理”能帮助学生克服人际沟通障碍，“人际互动类型原理”能够帮助学生选择解决问题的正确途径，“Ｐ≡Ｐ－Ｃ≡Ｃ交往心态原理”能使学生有效中断不良交往方式。总体上说，这一理论可以有效促进学生把握心理状态，深入理解问题，从而有助于提升教学效果。关键词：ＰＡＣ理论；与人交流训练；心态转化原理中图分类号：Ｇ６４９．２文献标志码：Ｃ文章编号：１００８－８１４８（２０１４）０３－００５９－０４随着教育改革的不断深入和发展，终身学习理念越来越受到教育界的认可。人们更加关注能够支撑其事业成功的可持续发展能力的提高。除专业岗位能力之外的基本能力，即职业核心能力受到国内［１］外学界的普遍推崇。很多职业院校尝试开设“职业核心能力训练”课程，与此同时，职业核心能力测评、培养、训练工作也在国家人力资源与社会保障部、国家教育部等权威部门的组织和指导下有效地开展起来。“与人交流能力”作为职业核心能力的一个分支，在每个人的日常生活、职业生涯中有着突出重要［２］分析理论、人际关系心理分析，由加拿大心理学家ＥｒｉｃＢｅｒｎｅ提出。这种分析理论认为，个体的个性是由３种比重不同的心理状态构成，这就是“父母”“成人”“儿童”状态。取这３个单词Ｐａｒｅｎｔ（父母）、Ａｄｕｌｔ（成人）、Ｃｈｉｌｄ（儿童）的第一个英文字母，简称为人格结构的ＰＡＣ分析。父母自我状态（Ｐａｒｅｎｔｓｔａｔｅ，Ｐ）以权威感和优越感为标志；成人自我状态（Ａｄｕｌｔｓｔａｔｅ，Ａ）以理智和稳重为标志；儿童自我状态（Ｃｈｉｌｄ－ｓｔａｔｅ，Ｃ）则以冲动和变化无常为标志。在这里，３种不同自我状态并非的地位。因此这一能力在如何培养和训练方面得到了专家和教学工作者的广泛探究。然而，实践研究中我们发现，教育工作者在教学中大多只是随［３］意设置“模拟推销”“写作训练”这样的教学项目，角色，而是真实的［４］心态。以下我们以ＰＡＣ理论下的”心态转化”“人际互动类型”“人际冲突中的Ｐ≡Ｐ－Ｃ≡Ｃ交往心态”这３个原理及教学中的应用为讨论重点，对ＰＡＣ理论在教学中是如何帮助学生进行理解...