《小马过河》公开课教学设计秦峰中心小学郑文茜教学目标一、知识与能力1.巩固本课14“”个词语，会写词语愿意。2.有感情地朗读课文，能够分角色朗读。3.理解故事内容。二、过程与方法1.朗读法，以读代讲，在朗读中理解故事起因。2.表演法，以演代讲，在表演中体会人物特点。3.议论法，以议代讲，在议论中发表自己看法。三、情感态度与价值观1.懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中寻找问题的答案。教学重点一、有感情地朗读课文，能够分角色朗读。二、理解故事内容。教学难点一、懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中寻找问题的答案。教学过程一、情境创设，激趣导入11.课件出示小马，播放小马说的话：小朋友们，你好？生活中，你们碰到过困难吗？请你们来读读我的故事《小马过河》，你就一定能找到办法。2.揭示课题，板书课题，齐读课题。二、初读课文，理清脉络1.出示词语，小老师带读。2.出示学生预习材料。（小马为什么要过河？怎么过河的？）3.生带着问题自读课文。4.借助词语概括课文。（从起因，经过，结果三方面引导。）小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到河对岸的磨坊去，一条河挡住了去路，小马问老牛，它说河水很浅，小马问松鼠，它说河水很深。最后，小马回家问妈妈，在妈妈的鼓励下，小马终于过了河。三、细读对话，感悟特点（一）关注小马的心理活动1.默读课文，概括小马先后遇到的两个问题分别是什么？①一条河挡住了去路，小马不知道能不能过去？②老牛和松鼠说的话不一样，小马不知道该听谁的？2.读课文第3自然段和第6自然段，了解小马的心理活动。3.“”联系生活实际，理解为难。（二）小马与老马的第一次对话1.出示小马与老马对话。生读完思考：小马愿意帮老马做事2吗？从哪里可以看出来？（引导体会反问句：怎么不能？）2.出示此段对话的提示语，再次体会小马说话时的心情。3.借助提示语有感情朗读。4.“”指导书写愿意。先观察，再书写。5.小结：要读准说话的语气，我们可以注意提示语。（板书：注意提示语）（三）小马与老牛、松鼠的对话1.出示小马与老牛的对话，生读。（1）质疑：刚刚我们知道可以借助提示语来读准对话，可是这里的提示语并没有告诉我们他们说话时是什么语气呀？那该怎么办？（2）同桌讨论，发言。（3）小结：联系前后文进行合理地想象。（4）合理想象小马与老牛对话的语气，通过指导及学生互评训练有感情朗读。（5）小结：牛伯伯认为河水很——，（板书：浅）2....