解读《3-6岁儿童学习与发展指南》分享国内外儿童教育专家的教育思想影子意大利瑞吉欧教育活动在实际中解决问题我的影子朋友影子是躺在地上的。影子为什么总是和脚连在一起？“我把脚抬起来，看它怎么连。可是，又和我的手连在一起了。“我们跳起来试，可是，一会就掉下来了！”想什么办法能让影子消失？用布盖盖试试！用石子是盖不住的。影子到布上来了！？“我趴在地上，影子就消失了？！”“不，要让影子消失，就得让这个孩子消失！躲在阴影里影子就消失了！“我们四个人只有一个身子！还有两个头，八只手！”“为什么我一个人有几个影子？”月光下也有影子。瞧！我们造的小星星！看这些树叶影子画！把这个漂亮的影子树叶描下来。灯光把这个木偶影子放得有多大呀！我们的影子戏！意大利瑞吉欧教育教育是育人，注重内在的品质：不仅学会怎样适应社会，而且通过这个社会化的过程，学到怎样成为不同的个体。教育要发展幼儿的创造力，是要幼儿形成完满的人格。环境是重要因素：教育的目标就是要创造一个和谐的环境，使在这个环境中的每一位幼儿、教师都感到自在、愉悦、生活得幸福。给儿童创设学习的情景，帮助儿童在与情景中的人、事、物相互作用的过程中主动建构知识。教育应以儿童为中心，但不绝对中心，要注重成人与儿童间的互动:在儿童的探索活动中，教师应掌握正确的时机，找到正确的方法，适当地介入，协助儿童发现问题，帮助儿童提出问题。教师是引导者：“与其牵着儿童的手，倒不如让他们靠自己的双脚站立着。”意大利瑞吉欧教育体系创始人：洛里斯.马拉古兹1902-1994意大利蒙特梭利教育尊重儿童敏感期和成长的步调：儿童用一种特有的强烈程度去接触外部世界。在这时期，他们对每样事情都易学会，对一切充满了活力和激情；不打扰，积极配合孩子需要；注重智慧品格的形成：学前教育的本质与意义是在帮助幼儿的生命完美成长。因此，蒙特梭利极力主张幼儿教育的目的不是为入小学准备，而是为他们的一生奠定智慧和品德的基础，培养他们终生学习的习惯；给儿童建构一个有准备的环境因素：六岁前的幼儿不适合说教的教育。因此蒙特梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常训练着手在，配合良好的学习环境，丰富的教具，让儿童自发性的主动学习、自我教育。教师和家长是协助和引导者：教师的工作是观察儿童的内心需要，为他们设计环境，并示范教具的操作，根据儿童的个别差异因材施教，提供适时的引导。这种不教的教育能使师生关系和谐，儿童自...