采莲曲张小燕教学设计【教学目标】1．会认3个字。2．正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3．了解古诗的大致意思，感受人与自然的和谐、恬静之美。【教学重难点】1．正确认识生字，并能正确流利地朗读古诗、背诵古诗。2．感受人与自然的和谐、恬静之美。【教具准备】1．CAI课件2．生字卡片、词语卡片3、相关图片【教学过程】一、激趣导入，揭示课题。二、初读古诗。1．自由练读古诗，圈划生字，读准生字。2“”“”．多种形式检查生字、词认读情况，教师相机解释罗裙芙蓉，“”“”并板贴莲蓬荷叶。3“”．再读古诗，读准读通。（多种形式练读，相机板贴荷花，激励学生会听乐读。）三、品读古诗。1．（CAI：荷塘风光，采莲姑娘的歌声）教师激情描述，引出第四行诗。2．（CAI：出示第四行）指导朗读。过渡：为什么只听见歌声，看不见采莲姑娘呢？请同学们读读古诗，找找原因。3．教师引导发现采莲姑娘穿的罗裙和荷叶的颜色是一样的绿，并指导朗读，欣赏画面。4．（CAI:姑娘划船）你还看到了什么？教师引导发现姑娘粉红的脸就像一朵开放在水中的芙蓉花。5．指导朗读第一、二行。过渡：还有其他的原因吗？请大家再读读古诗仔细地找一找。6．教师引导发现姑娘划着船进入池塘里，和荷叶、荷花混在了一起，让人看不清楚。指导朗读第三行。7．（CAI：出示第三、四行诗）指导朗读。四、诵读古诗。1．教师描述意境，配乐范读。2．学生多种形式练习朗读。3．师生配乐齐诵。五、课外拓展。1.（CAI：出示《江南》）（自由读，师生齐读）【板书设计】采莲曲（唐）王昌龄荷叶罗裙芙蓉脸池中人“读占鳌”头入情入境------课后反思张小燕叶圣陶先生曾在《小学生诗选》的一篇序中对小学诗歌的教学，作了言简意赅的阐“述：诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象力；如果抓住精要之点，指点一两句话也许就够了，⋯⋯其余的最好让学生自己去体会。通过字句体会情趣，”“滋味才隽永。因此，教学中，我注重情为上，情愈浓，感悟愈深；读为主，情在读中悟出，在读中体现”，带领学生入情入境地反复诵读，在读中进入诗人所描写的意境，发现语言文字的美，品味诗中所蕴含的情感，让学生在反复地低吟浅唱中不禁心驰神往，从而体会古诗之美妙。课堂上，设计了多种读书方式，如自由读、指名读、伙伴之间互读、赛读、齐读、范读等，并在以下几个方面做了一些尝试：1.“根据古诗诵读”这一课型的要求和本首诗浅显易懂的特点，打破古诗按照第一、二、三、四行的顺序进行教学的常规方法...