立德树人，与爱同行————如何利用德育教育转变问题学生（我的德育教育故事）一、背景班上有一位名王雄鹏的男生，长得眉清目秀，表情丰富、待人热情，乍一看没有什么不良感觉。但只要出现在班级里的人群当中，就开始出现各种不近人意的情况。先是陆续有任课老师反映他经常不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。他上课喜欢扰乱他人学习同时发表自己的观点，引得大家哄笑。对老师的批评、教育也不拒绝，无论什么事情被批评都是笑笑的听着，并保证再不会有下次。他自束能力较差，有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑，不过他做事责任感强，有集体意识。对于同学和老师反应的问题我曾找他深谈过，但效果不明显。二、主题立德树人，与爱同行——如何利用德育教育转变问题学生三、细节1、问题及行为表现学习缺乏主动性。经常不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，自束能力较差。经常借故逃学，有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。2、有关资料的调查该同学今年12岁，家里儿子就有他一个，而且还是最小的，因此，父母溺爱娇惯，几个姐姐也对其爱护有加，使他养成了自由散漫、性格。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完不成，没有毅力克服学习上的困难，又借故不上学，致使基础打得不牢，学习成绩差，产生逆反心理，对学习厌烦。3、个案分析①、鉴于其父母对他的溺爱骄纵，缺乏一种必要的约束力，凡事随心所欲，使他生活在很松弛的生活状态中，这样容易使其养成懒散无纪律性，做事随心所欲，不计后果。1②、在班级里，由于学习成绩一般，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。产生厌学情绪，以致害怕上学。4、采取的方法和实施过程①、从他身上所反应出来的一系列问题，我是有针对性的做了个学生在家表现的问卷调查，进一步的和家长了解了他在家里的表现情况，为后面对他的德育教育提供了参考依据。（问卷调查见附件）②、对于他的厌学，我采取文火慢工的方法，我让同学们主动和他玩、谈心，让他体会到班级的温暖和快乐，并从基础着手，采用帮学帮练，多鼓励，多表扬，使他对学习产生乐趣。同时，没有放松对他的教育，加强了对他的德育教育，同时用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。③、针对他无纪律和惰性强的缺点，多鼓励参加体育锻炼，增...