《36岁儿童学习与发展指南》解读[共46页]

《《3-63-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南》》解读解读安康市教研室吴姝主要内容一、什么是《指南》二、指南的研发过程三、指南的作用四、指南的内容五、贯彻指南应注意的问题一、什么是《指南》通过引导幼儿学习与发展的方向来表达国家对幼儿教育的要求,防止不正确的教育将幼儿的学习与发展带入歧途。指导,导向,辨别正确的方向《纲要》标准化方向性为什么叫《指南》不叫《标准》教育是农业不是工业为什么叫“学习与发展指南”学习是主体通过与环境相互作用导致能力或倾向相对稳定变化的过程发展是个体整体的有序的变化,表现为数量、质量和结构的变化主体积极变化学习发展科学探究目标2:具有初步的探究能力对感兴趣的事物能仔细观察,发现其明显特征;能用多种感官或动作去探索物体,关注动作所产生的结果;能对事物或现象观察比较,发现其相同与不同;能根据观察结果提出问题,大胆猜测答案通过观察比较与分析发现并描述不同各类物体的特征或某个事物前后的变化;用数学、图画。图表或其符号记录3-4岁5-6岁4-5岁明确表达了对学习过程、学习方向的引导二、《指南》的研制过程2006年正式启动,由北师大、华东师大、南师大、北大、中科院心理所的20多位专家组成了研制小组。共分4个阶段:《指南》研制的4个阶段第一阶段:前期准备与文献研究参考了美、英、澳、加、日等13国的《标准》,认真研究了他们的标准适用的年龄、领域的划分、所起的作用等第二阶段:文本起草《指南》研制的4个阶段第三阶段:效度检验(2007-2008年)(一)内容效度检验检验对象:学前教育领域专家、幼儿教师、家长检验方法:小组座谈、个别访谈……检验范围:东中西部(江苏、黑龙江、甘肃、云南)《指南》研制的4个阶段第三阶段:效度检验(2007-2008年)(二)年龄效度检验检验各领域指标的难易程度第一次检验(2007年8-9月)抽取3个省的3600名幼儿,每省1200名,三个年龄段的幼儿,男女各半、城乡各半第二次检验:(2008年8-9月)《指南》研制的4个阶段第四阶段:征求意见(共3次)第一次:2009年7月在北京、上海、四川、福建、江苏第二次:2011年底,教育部基础教育二司正式发函面向31个省的教育部门和部属师范大学征求意见第三次:2012年5月23日——6月12日,教育部收到电子邮件200多份,网上一周内就有4010万多人次点击反馈研制《指南》的目的——《指南》以为幼儿后继学习和终生发展奠定良好素质基础为目标,经促进幼儿体智德美各方面的协调发展为核心...

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