教学内容：数学一年级下册P77——《用同数连加解决问题》教学目标：1.在具体情境中，理解数量关系，形成解决问题的策略。巩固经历解决问题的一般步骤。2.在观察与操作的过程中，感受解决问题策略的多样化，初步培养学生分析问题和解决问题的能力。3.在多种方式解决问题的活动中，培养学生学习数学的兴趣，提高解决问题的信心。教学重点：在具体的情境中，理解加数都相同的问题的数量关系，学习用列表的方法解决问题。教学难点：帮助学生掌握列表法解决问题的策略。教具准备：课件、彩笔、题纸教学过程：一、情境导入，了解解决问题的一般步骤。1.导语：在我们的生活中有许许多多的数学问题，这节课我们就一起来解决生活中的数学问题。2.请同学们回忆，我们在解决问题的过程中要分哪三步来完成呢？（知道了什么，怎样解答，解答正确吗）二、通过看主题图，提取信息和问题，理解题意。出示主题图：1.先来看一幅题，图上的小朋友在干什么？2.你都知道了哪些数学信息呢？3个同学一起折小星星，每人折了6个。他们一共折了多少个小星星？3.“追问：每人折了6”个是什么意思？（佳佳折了6个、浩浩折了6个、小芳折了6个）4.就这个意思，你们都在哪儿看到了？谁来给大家指一指？“小结：每人折了6”个就是1个人折了6个。我们不但从文字中可以获得，还可以从图中获得。6.再看看让我们解决什么数学问题呢？他们一共折了多少个小星星？7.“”他们指的是谁？8.我们一起找到了信息和问题，先一起和我做一遍手势，谁来完整地读读这道题？三、在观察、操作、辨析中沟通数量之间的关系，多种策略解决问题（一）运用多种策略解决问题。1.那知道了信息，理解了问题，接下来怎么解答啊？请把你的想法在纸上试着画一画或写一写。2.教师巡视，收集资源。3.反馈：法一：18是怎样得到的，谁能读懂这幅图的意思？“”一共有几个人折星星？你是怎么知道的？这幅图表示有几个6是多少？法二：这幅图什么意思？它表示有几个6是多少？小结：这幅图用圆圈代替了星星画得更简单了。法三：这幅图呢？6个小星星也可以用线段来表示呢！它表示有几个6相加是多少？法四：这幅图有什么不一样的地方？集合圈表示什么意思？具体的说一说。这幅图表示把几个6合并起来是多少？法五：这幅图又有什么特点？大括号表示什么意思？是把谁合并起来了？它表示把几个6合并起来是多少？小结：刚才我们读懂了这些同学用画图的方法得到了18。我发现他们都列了同一个算式，让我们一起读一读？法七：6+6+6=1...