一、教材分析《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文结构完整统一，段层错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。因此，是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力。这篇课文共七个自然段，按火烧云变化来安排材料的。全文可分三大段：第一段写火烧云上来时，天空中的霞光使大地的一切都改变了颜色。第二段写火烧云的颜色、形状在不断变化着。第三段写火烧云下去了。全文紧“紧抓住变”来写的。首先写出火烧云上来时，它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子⋯⋯都在极短的时间内改变了本来的色彩，染上了一层神秘的颜色。抓住了五“个变”字，可以使学生理解晚饭过后人们“看到火烧”云上来了那种惊喜的心情，体味老“”人笑盈盈地看着他的小猪以及乘凉人说“”您老人家必要高寿，您老是金胡子了那开心的祝愿话的情感。从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了欢乐，带来了生活的情趣。接着写了火烧云颜色与形状的变化。变化之快、变化之多，是火烧云的特点。课文第三段用了“一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯”说明了变化快，又暗示了色彩繁多。这四个“”一会儿构成一组排比句，可见天空颜色变化气势壮观，令人陶醉。课文中使用了三种方法表现色彩的繁多：“红彤彤”“金灿”“灿突出了烧”时色彩的光亮；“”半紫半黄“半灰半”百合色是两种色彩的融合；“”“”“”葡萄灰梨黄茄子紫是以拟物的方法，更生动、更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有。学习这一段时，抓住这些词语，让学生理解想象，可以使学生体会大自然的神奇瑰丽，激发学生的情感。课文第四至第七段写火烧云形状千姿百态，瞬息万变。“马”是跪着的“”，那条狗十分凶猛“，一头大狮子⋯⋯也是那样蹲着，很威武很镇静地”蹲着。这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了。“一会儿⋯⋯变”“模糊了，忽然⋯⋯也不见”了“，接着⋯⋯”看不到了这些词句，反映了“马”“”“、狗、狮”变化匆匆，来无踪去无影的特点。最后写火烧云下去了。“天空偏偏不等待那些爱”好它的孩子这一拟人句说明了火烧云好像在故意逗弄孩子们，也表现了孩子们对变化莫测的火烧云迷恋的情感。课文最后一句“一会儿...