理趣课堂模式张玺

“”渝中区《理趣课堂教学模式的研究与建构》科研课题“”理趣课堂教学模式建构概述教师张玺模式建构“1:2:1”教学模式模式解读“1:2:1”教学模式的提出是为适应“创新课堂教学模式,打造优质高效课堂”的需要,突出课堂上的人人参与,体验成功,享受快乐的主题。一“、1:2:1”模式的内涵该教学模式将课堂的40分钟分成了三个部分:复习回顾,新课导入最多占10分钟,学生探究活动,展示,研讨,体验交流等时间占20分钟以上,而教师引导,组织,归纳小结等时间最多也只占10分钟,具体地将教学过程分成了准备练习——自主学习——评价检测三个阶段,最主要是把课堂时间交给学生,注重学生的学,从而放开教师的教。二“、1:2:1”教学模式实施方法11.教师的准备阶段需要对教案进行详细的分析,明确教学目标和重难点,再将这些关键点形成题目让学生完成,初步达成目标。2.学生明确学习目标,进行课前预习,课堂自学,同学讨论和交流。给学生提供学习的条件和机会。3.教师最后进行总结归纳,对学生进行答疑和重难点突破,用检测题对本节课的效果进行评价。三“、1:2:1”教学模式的目标与发展。1.提高学生自主学习知识的能力,养成合作交流的习惯。2.促进学生对每节课的重难点进行探究突破。3.改变现有课堂教师教,学生学的模式,转变为学生学,教师帮。4.在学生的自主学习能力和教师的引导归纳能力提升之后,“该教学模式还可升级成1:3”的教学模式,也就是说进一步压缩教师讲的时间,而更大限度地把课堂时间交给学生课内探究、互动。2

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