统编版语文三年级下册第二单元备课（表格式）小学语文三年级下册第二单元备课备课团队个案补充单元主题寓言故事单元解读一、教学内容以“寓言故事"为主题组元，编排了4则涵盖古今中外的寓言故事《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》、口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧。二、语文要素阅读要素：读寓言故事，明白其中的道理。表达要素：把图画的内容写清楚。三、语文要素解读（一）从行为动词视角定位语文要素的指向本单元语文要素“读寓言故事，明白其中的道理”，这其中有一个关键的行为动词：明白。怎样才算“明白"，四篇课例的课后题、语文园地的交流平台都有不同形式的提示。《守株待兔》课后第二题要求“说说那个农夫为什么会被宋国人笑话”；《陶罐和铁罐》课后第二题要求“结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，说说陶罐、铁罐的性格有什么不同"；《鹿角和鹿腿》和《池子与河流》这两课中，要求学生结合实际，在两种观点中进行选择，“说说你赞成哪一种，并说明理由”；在语文园地的交流平台中清楚地指出“寓言故事能让我想到生活中的许多人和事"。由此分析我们可以发现，“明白”不仅指向能够说清楚故事背后的道理，还要能够联系自己的生活实际，陈述所观察到的现象并表达自己的观点。（二）从大单元视角横向分析语文要素的编排单元篇章页引领单元的双线：人文主题“语言是生活的一面镜子"和语文要素“读寓言故事，明白其中的道理”，双线高度统一组织专题单元。四篇课例，从精读故事的学方法到略读故事的用方法，依借不同形式的寓言故事培养学生不同的阅读思维能力，引导学生明白寓言的道理；交流平台则引导学生对寓言的基本特点及阅读寓言的好处进行了总结梳理；日积月累为学生提供了一组出自寓言故事的成语，旨在引导学生积累，进一步激发对寓言故事的兴趣；快乐读书吧栏目推荐阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等经典寓言故事，提示阅读寓言故事的基本方法，是贯穿整个单元始终的综合性学习活动，可以激发学习寓言的兴趣，可以将课内学到方法迁移运用、实践检验所学，最终达成本单元的语文要素目标，培养学生的核心素养。（三）从螺旋上升梯度纵向分析语文要素的地位1.阅读要素：读寓言故事，明白其中的道理。（1）寓言故事。《语文课程标准》在学业质量部分对第二学段的学生提出这样的要求：喜爱阅读童话、寓言、神话等。本单元以寓言文体组织单元，这是继三年级上册第三单元童话文体单...