蒙氏三段式教学法蒙氏三段式教学法什么是蒙特梭瑞“三阶段教学法”什么是蒙特梭瑞“三阶段教学法”所谓三阶段教学法是幼儿学习实物及所谓三阶段教学法是幼儿学习实物及其名称的方法，即通过成人与儿童之其名称的方法，即通过成人与儿童之间对物体的命名、辨别、发音三个阶间对物体的命名、辨别、发音三个阶段，使用幼儿能记住物体的名称（概段，使用幼儿能记住物体的名称（概念）。通常是在有两种以上的物品才念）。通常是在有两种以上的物品才可进行。幼儿在三阶段教学法中获益可进行。幼儿在三阶段教学法中获益良多，且能够简单明白地将词语和已良多，且能够简单明白地将词语和已有的观念联结在一起。尤其是透过感有的观念联结在一起。尤其是透过感官教学，将对幼儿语言发展有很大的官教学，将对幼儿语言发展有很大的帮助。帮助。蒙特梭瑞的“三阶段教学法”源于塞蒙特梭瑞的“三阶段教学法”源于塞根的“三阶段的指导法”。蒙特梭瑞根的“三阶段的指导法”。蒙特梭瑞认为“孩子们很难从这些让他困惑的认为“孩子们很难从这些让他困惑的词语里简单明白地分辨出哪个才是词语里简单明白地分辨出哪个才是（大人要告诉他）的主要内容。”（大人要告诉他）的主要内容。”“对他们来说，要具有这种选择和分“对他们来说，要具有这种选择和分辨能力，几乎是不可能的。”因此蒙辨能力，几乎是不可能的。”因此蒙氏说：“话说得愈少，教学效果愈氏说：“话说得愈少，教学效果愈好。”因为说得少，孩子更能专注在好。”因为说得少，孩子更能专注在老师所说的教具上。所以老师在教学老师所说的教具上。所以老师在教学的时候所用的语言要有下面三个原则：的时候所用的语言要有下面三个原则：11、简单。例如教三角形摸一下说出、简单。例如教三角形摸一下说出形状就好。不必说角，边的概念。形状就好。不必说角，边的概念。22、客观。教学前不要加入太多个人、客观。教学前不要加入太多个人经验、感觉。以免孩子用我们的方式经验、感觉。以免孩子用我们的方式来看事情。来看事情。33、正确。指的是发音要正确，名称、正确。指的是发音要正确，名称要正确。以免因不正确的发音影响孩要正确。以免因不正确的发音影响孩子正确的学习。子正确的学习。学习三阶段的次序和具体做法，是学习三阶段的次序和具体做法，是按以下的次序进行：按以下的次序进行：第一阶段——命名：本体的认识──第一阶段——命名：本体的认识──其目的是在建立实物和...