导读正所谓“教无定法，贵在得法。”随着移动课件的推进，很多老师在授课时都会使用微课辅助教学。教师在观摩其他老师的示范课时候要特别注意去品悟师生教和学的方法与技巧，注意品悟教师如何运用移动课件并组合教法，特别留心品悟不同学生在面对移动课件的思维类型、学习心理、学习方法和认知规律。看不同类型的学生通过移动课件学习中，普遍存在着哪些优势与问题，为有效指导学生学会学习积累经验。01、“听”课的结构课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。教师在听课时，首先要看的就是别的教师是怎样安排课堂结构的。例如：教学目标可以适当的借助教学课件辅助，比如：微信学堂，轻课件，借助移动课件辅助方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学习动机;通过速课网的知识体系，课上学习课后提问，使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识;使用微课件的动画、视频，创设教学情境，导入新课的教学;通过简明、准确、生动的语言系统呈现新内容;采用反复预习复习的方式完成对新内容的巩固;使用微课件的答题练习模式设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移。除了注意每个环节的实现方式，还要注意时间安排，否则就会出现一节课“前紧后松”或“前松后紧”的不合理状况，使课堂结构显得不够严谨。02、“听”重点难点的突破一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否。重点内容通常是指在教材中或因讲述详细所占篇幅大;或是归纳的结论、规律所占地位突出。难点是指大部分学生难于理解、掌握、运用的部分，有来自教材的难点，也有来自学生的难点例如：听课时就要听教师是怎样恰当运用多媒体课件和已有知识举例说明，运用直观手段强化学生的感知，让重难点轻易地突破。大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。观察不同学生对新旧知识的难点重点的掌握度，主动去建构，激发学生对学习的兴趣，感悟知识带来的乐趣，从而实现了重、难点的突破，将教学目标真正落到了实处。示范课要听教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。03、“听”课堂的气氛课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景氛围。这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的潜能，树立学习的信心，培养学生的创新能力。一个好的教师能够创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围。在这样的课堂上，师生...